La comprensión lectora se considera una de las capacidades básicas más importantes que determinarán el éxito del alumno/a en las diferentes áreas del Currículo Escolar. Es la transversal por excelencia del currículo, puesto que constituye la herramienta necesaria para adquirir los conocimientos de todas las áreas.
Por ello es de gran importancia que el niño/a alcance y domine las técnicas de comprensión lectora y sea capaz de comprender la variedad de textos que en cada área se le presenta para su aprendizaje.
Partiendo de esto se puede decir que la comprensión de los textos es el primer paso para que los alumnos/as entiendan, relacionen, asimilen y recueden los concepos específicos de cada área.
Esta tarea no es responsabilidad exclusiva del área de lengua, sino que es necesaria la colaboración del profesorado de todas las áreas del currículo.
Una de las principales dificultades de los maestros en su práctica diaria es que los alumnos no entienden lo que leen. Ello repercute directamente sobre las posibilidades de estos en aprender, puesto que las dificultades en la comprensión hacen que disminuyan su eficacia en el estudio; al no rendir se resiste su motivación y ello provoca que descuiden el estudio.
La familia también es muy importante e influyente en la lectura compresiva, pues acerca al niño/a a la lectura desde los comienzos de su vida (leyendole cuentos, acompañándole a la biblioteca...).
Una vez definido el concepto de comprensión lectora y los contextos intervinientes para favorecerla, se indican seguidamente los problemas más frecuentes entre los alumnos/as de Primaria que nos podemos encontrar en referencia al tema que nos respecta:
Por un lado puede haber alumnos que no disfruten de la lectura, puesto que no les gusta estudiar y no encuentran la estimulación suficiente, ni por parte de la familia, ni por parte del contexto escolar.
Por otro lado, podemos encontrar alumnos/as que tengan dificultades a la hora de leer; por ejemplo no saben leer en silencio, retroceden para leer...
O, sin embargo puede haber alumnos/as que tengan dificultades en la lectura comprensiva, ya que no entienden lo que leen. Esto puede ser consecuencia de que no entiendan el significado de las palabras, no distinguen entre las ideas principales y las ideas secundarias, su ritmo o entonación son inadecuados, no relacionan unas ideas con otras, pierden el hilo del texto...
Podemos concluir diciendo que en la sociedad actual, los jóvenes manejan un vocabulario cada vez más escaso y pobre, situación provocada por la irrupción de medios audiovisuales que compiten de forma directa con el tiempo que nuestros alumnos dedican a la lectura. Por lo que el trabajo por parte del contexto escolar y familiar es importante, para que nuestros alumnos lleguen a conseguir una buena formación, tanto personal como educativa. Una buena memoria es insuficiente, si no esta combinada con una buena comprensión.
AUTORA: PATRICIA GARCÍA BENÍTEZ.
